REHBERLİK SERVİSİMİZİN AMACI

- Öğrencinin kendisini tanıma ve yapabileceklerinin farkına varma sürecinde ona rehberlik etmektir.

- Danışmanlık sürecinde, öğrencinin duygusal ve akademik sorunlarını çözmede destek olup, sorun çözme becerilerini güçlendirmektir.

- Velilerin çocuklarıyla yaşadıkları sorunları aşmalarında yol gösterici olmaktır.

- Öğretmene sınıf yönetimi, çocuk gelişimi vb. konularda rehberlik yapmaktır.

ÇALIŞMALARIMIZDAN ÖRNEKLER

•Rehberlik Çerçeve programını yürütmek: Milli Eğitim Bakanlığı’nın belirlediği Rehberlik programı çerçevesinde rehberlik hizmetlerini yürütmek. Sınıf öğretmeni Rehberlik programının doğru işlemesinde öğretmene danışmanlık yapmak. Bazı kazanımlar için sınıf çalışmalarında öğrenciye önderlik yapmak.

•Ana okulları - birinci sınıf  ve okulumuza yeni başlayan tüm öğrencilere  oryantasyon: Başarıda en önemli kriterlerden biri ortama uyum sağlamaktır. Binayı, sistemi, öğretmenini, birimleri, kuralları bilmek öğrencinin uyum sürecini hızlandırır.

•Veli ev ziyaretleri: Öğrencimizin yaşadığı ortamı bilmek, aile ilişkilerini gözlemlemek, Onu anlamamız noktasında çok önemlidir.

•ÖSS ve SBS öğrencilerine yönelik danışmanlık: Yeni sistem ve getirdikleri, çalışma stratejilerini oluştururken başarı için gerekli bilgilerden  biridir.

•Mesleki Rehberlik programı çerçevesinde okullarının tanıtımı, üniversite gezileri: Bir birim yada okul hakkında bilgi sahibi olmak, doğru tercihi yapma ve motivasyon açısından gereklidir.

•Öfke kontrol grubu: Sorunlarımızı konuşarak yada başka stratejiler geliştirerek çözebiliriz. Öfke kontrol edilmesi ve yönlendirilmesi gereken bir duygudur.

•Sınav kaygısı grup çalışması: Her yıl azımsanmayacak kadar büyük bir öğrenci grubu sadece kaygıdan sınavlarda gerçek performanslarını ortaya koyamamaktadırlar. Onların bunu genellemelerini engellemek görevlerimizden biridir.

•Atılganlık eğitimi grup çalışması: Eğer kendinizi ifade etmede sorun yaşıyorsanız, isteklerinizi tarif edemiyorsanız, grup içinde konuşurken sıkılıyor, öğretmeninize soru soramıyorsanız böyle bir eğitime ihtiyacınız var demektir.

•Verimli ders çalışma teknikleri: Pek çok öğrenci nasıl ders çalışması gerektiğini bilmemektedir. Ayrıca pek çok veli de üstüne düşenin ne olduğunu anlayamamakta bu da iki bilinmeyenli denkleme dönüşmektedir. Uygun yöntemi bilmek, hem bize zamandan kazandırır, hem de başarımızı artırır.

•Kulüp seçiminde öğrenciye rehberlik: Okul sadece öğretimin yapıldığı ortam değildir. Aynı zamanda öğrencinin kendi ilgilerini, yeteneklerini sınadığı ortamlardı.

•Seminerler: Okul Aile Birliği ve Rehberlik Servisimizin ortaklaşa belirlediği ihtiyaçlar doğrultusunda seminerlerimizi planlarız. Bu yıl Çocuğum okumayı nasıl öğreniyor, Çocukların başarısında öğrenme sitilleri, İnternet bağımlılığına ailenin yaklaşımı, Okulda akran zorbalığı nedir nasıl baş edilebilir, Aile için disiplin yöntemleri, Çocuğumun uyuşturucu kullanmasını istemiyorum ama nasıl, Sınavda ailenin kaygısı, Okullarda suç ve şiddeti önlemede ailenin rolü, Çocuğuma nasıl hayır diyebilirim, Çocuğumu nasıl tanıyabilirim konularında seminerler planladık.

•Dikkat eksikliğini giderme: Çağımızın en büyük sorunlarından biri de dikkat eksikliğidir. Ne kadar erken yaşlarda keşfedilir ve ona yönelik çalışma yapılırsa o kadar çabuk sorun olmaktan çıkar.

•Arkadaşlık ilişkilerini geliştirmeye yönelik küçük grup oturumları: Çocuk okulla birlikte aileden ayrılarak sosyal bir ortamın parçası olur. Bu ortamda onun için arkadaşları bazen her şeyden daha önemlidir. Arkadaşlarından gelecek her türlü davranış, duygu, bilgi onun hayatında büyük dalgalanmalara neden olabilir. Dolayısıyla en yakınındaki kişilerle ilişkileri yönetmek bir anlamda hayatı da yönetmeye girer. 

•Okul başarısızlığının nedenlerini saptama ve gidermeye yönelik çalışmalar: Bir sorunun nedenini bilmek ona müdahale etmede bize hız kazandırır.

•Bireysel görüşmeler: Bazen her hangi bir sorun olmaksızın yalnızca kendisini paylaşmak adına da gerek veliyle gerekse öğrenciyle görüşmek bazen farkına varılmayan bir çok sorunu çözmede bize kaynak oluşturur.

•Psikodrama: Kişilik, bireyler arası ilişki,  çatışma ve duygu sorunlarının özel drama  yöntemleriyle keşfedildiği bir grup terapi tekniğidir. Kişi sorununu ikinci kere ortaya koyabilme cesareti gösterdiğinde iyileşme de başlamış demektir.

•Ana okulu öğrencilerine okula hazırlık çalışması: Okula alışmak ve sevmek, anne dışında bir başka kişiyi kabul sınırları içine almak zaten zor. Bunun üstüne bir de şifre çözmek (okuma-yazma). İşte bu noktada Ana sınıfı öğrencilerimizle ikinci dönemden itibaren sınıflarda yaptığımız okuma yazma alıştırmaları, teneffüs kavramı, okul araç gereçlerinin kullanımı vb. egzersizler 1. sınıfta süreci oldukça kolaylaştırmaktadır.

•Öğrenme güçlüğü  (disleksi, hiperaktivite, dikkat eksikliği+dürtü bozukluğu): Ortalama her yüz çocuktan 1-30 unda Türkiye’de ise ortalama her sınıfta 2 öğrencide öğrenme güçlüğü olduğunu düşünürsek, sorunun çözülme aciliyeti yüksektir. Normal ve normal üstü olan bu çocukların bir an önce belirlenmesi, ailenin bu konuda bilgilendirilmesi ve yönlendirilmesi öğretmenle koordineli çalışmak gittikçe daha fazla önem kazanmaktadır.

•Problem çözme grupları: Matematikte problem çözmek için de ilk adım kendi problemlerimizi çözebilme becerisi edinebilmektir. Sorunu doğru tanımlamak, bu duruma eşlik eden değişkenleri belirlemek ve uygun çözüm yollarını oluşturup değerlendirmek hayat için kazanılması gereken becerilerdendir.

•Öğrenme türlerinin belirlenmesi:  Her öğrencinin, öğrenme biçimi algılama yolu aynı değildir. Kimisi okuyarak, kimisi dinleyerek, kimisi yaparak ve deneyerek öğrenir. Hangi kanalın daha iyi işlediğini bilmek bize öğrenme sürecinde kolaylık sağlar. Ayrıca sınıf öğretmeni  o öğrenci için bireysel çalışmalarında kullandığı yöntemi yeniden düzenleyebilir.

•Veli bültenleri: Okulların görevleri sadece öğrenciyi donatmak değildir. Veli ayağı eksik bir çalışma düşünülemez. Velilerimizi bülten, dergi yoluyla bilgilendirmek ve bilinçlendirmek görevlerimiz arasındadır.

•Öğretmenlere danışmanlık: Öğrenciyi geliştirmek, programı zenginleştirmek adına beyin fırtınası yapmak, sınıfta yaşanan bir duruma farklı bir açıdan bakmak ve bilgi alış verişinde bulunmak öğretmenlerin de temel ihtiyaçlarındandır. Rehberlik servisi yalnızca veliyi yada öğrenciyi desteklemez. Liderlik eden kişilere de aynı hizmeti sunar.

•Ergenlik konusunda bilgilendirmek: Fiziksel gelişim ve duygusal gelişimin birbirinden bu kadar farklılaştığı zamanlarda “bana neler oluyor, büyümek istiyor muyum” sorusunu soran öğrenciye içinde bulunduğu durumu tarif etmek, onu rahatlatır. Ayrıca ergenlik döneminde ailelere nasıl bir davranış ve tutum içinde olurlarsa daha kolay bir yoldan yürüyebileceklerini göstermekte gerekir.

•Zararlı alışkanlıklar konusunda bilgilendirme çalışmaları: Sigara, aşırı internet kullanımı-zararları vb. konularda verilen konferanslar ve sınıf için çalışmalar milli eğitimin de politikaları arasındadır.

•Sağlıklı beslenme ve obozite konusunda öğrencinin bilinçlendirilmesi: Sağlıklı beslenmenin önemi Obezite ile mücadele aynı zamanda kurum hedeflerimizdendir.

•Lise grubu öğrencilerine alan seçiminde rehberlik: Bu gün pek çok genç kendilerine uygun olmayan meslekleri yapmaktan mutsuzluk içindeler. Oysa ilk anda verilen karar doğru olabilseydi, onlar  bu konuda doğru bilgilendirilselerdi bu gün çok daha başarılı ve huzurlu olabilirlerdi.

KULLANILAN TEKNİKLER

- Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

- Test ve envanterler Örneğin: Otobiyografi, sosyometri, kimdir bu, okul olgunluğu testi, Loisa Duss Psikanalitik hikayeler testi, problem tarama, çalışma alışkanlıkları anketi, öğrenme sitilleri anketi,  stres düzeyi ölçeği, mesleki yönelim anketi, cümle tamamlama, Bourdon, d2 dikkat ve konsantrasyon testi vb.

- EMDR  (Göz hareketleriyle duyarsızlaştırma ve yeniden işleme) tekniği

- Psikodrama


Çocuklarda Kuralların Önemi ( Bültene ulaşmak için tıklayınız. )

Bülten Çocuklarda Yaş ve Gelişim Aşamaları (Bültene ulaşmak için tıklayınız.)

Bülten" iyi bir dinleyici olduğunuzu düşünüyormusunuz?" başlıklı yazıyı okumak için tıklayınız.